Plus des trois quarts des universités ont d'ores et déjà inscrit leurs offres de formation dans le schéma LMD. La mise en place de la réforme se fait par vagues, à l'occasion du renouvellement des contrats quadriennaux. Certaines universités ont fait le choix d'anticiper l'instauration du nouveau système, bien souvent dans un souci de concurrence. D'autres encore ont choisi de basculer leurs offres de formation en deux temps afin de gérer au mieux la transition.

L'instauration de la réforme LMD constitue une véritable révolution dans le monde universitaire, le point de départ d'une démarche résolument tournée vers l'avenir. Le LMD, c'est tout d'abord une mise aux standards européens et internationaux avec l'instauration de trois niveaux de sortie dans l'enseignement supérieur, à bac +3, 5 et 8. Ces trois niveaux correspondent aux grades licence (cursus de trois ans), master (cursus de 2 ans), doctorat (trois ans).

Mais le LMD est avant tout l'occasion pour les universités de remettre à plat leurs offres de formation, en se fondant sur des principes de cohérence et de lisibilité.

Les « domaines » constituent le cadre général de l'offre de formation de l'établissement. Ces domaines doivent représenter des ensembles cohérents fédérant les grands champs de compétence de l'établissement. Ces domaines se déclinent en mentions et, dans certains cas, en spécialités. La « mention » couvre un champ scientifique relativement large qui permet d'identifier le thème majeur de la formation. La « spécialité » précise les compétences acquises par l'étudiant au cours de sa formation. Il n'existe pas de spécialités en niveau licence, excepté pour les langues et les Staps.

Par ailleurs, le LMD instaure davantage d'interactions entre la formation et la recherche. Au niveau master, l'établissement doit s'appuyer plus fortement sur une activité de recherche en relation avec les formations proposées, tant pour les voies professionnelles que pour celles de recherche. Ce lien peut revêtir des aspects variés et s'appuyer sur des compétences transversales. Au niveau doctorat, formation à et par la recherche, les forces scientifiques que représentent les unités de recherche constitutives des écoles doctorales sont un élément déterminant. Les écoles doctorales sont amenées, avec la mise en œuvre du LMD, à conforter la mise en place de pôles forts de recherche.

Enfin, le LMD doit permettre d'offrir à l'étudiant des parcours diversifiés fondés sur l'enrichissement pluridisciplinaire et la mise en place de passerelles entre les différents types de formations qu'elles soient plus ou moins académiques ou plus ou moins professionnelles.

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